Zorgzame school
Het OLVC wil een zorgzame school zijn met extra aandacht voor de leerlingen die het moeilijker hebben maar evenzeer voor de leerlingen die het "te gemakkelijk" hebben.
Vraaggestuurde GOK-werking
In het kader van beleid "gelijke onderwijskansen" beschikt de school over extra uren omkadering. Deze extra uren kunnen gebruikt worden voor hulp binnen de klas, het occasioneel individueel begeleiden van leerlingen met leerachterstand, het werken met deelgroepen en klasoverschrijdend differentiëren. De uren worden vraaggestuurd ingevuld d.w.z. dat de leerkrachten met GOK-opdracht in die klassen en bij die leerlingen aan de slag gaan waar "problemen" worden gesignaleerd. Zo streven we een optimaal rendement van de beschikbare uren na met de bedoeling zo gericht mogelijk leerproblemen aan te pakken.
Binnenklasdifferentiatie
Rekening houdend met de mogelijkheden of de beperktheden van elke individuele leerling zal binnen de klas in de mate van het mogelijke op een gedifferentieerde manier gewerkt worden. Sommige leerlingen hebben nood aan extra uitdagingen terwijl anderen misschien moeite hebben met het tempo in de klas.
Klasoverschrijdende differentiatie
Bij klasoverschrijdende differentiatie worden leerlingen van eenzelfde niveau uit verschillende klassen samengebracht om hen op een gestructureerde manier te helpen.
Leesbevordering
De school investeert extra in leesbevordering met als voornaamste doelen het niveau van het lezen te verhogen, de goesting om te lezen te verhogen en de aanpak van zowel het technisch lezen als het begrijpend lezen baandoorbrekend te veranderen. Hiervoor werd en wordt nog heel wat speciaal materiaal aangemaakt door de leerkrachten. Ook de schoolbibliotheek kreeg een grondige face-lift. De boeken werden gecentraliseerd en elke klas / elke leerling heeft een bibliotheekpasje. De software biedt de mogelijkheid om vanuit elke klas de catalogus (en ook de speciale kindercatalogus) te raadplegen. Met de software kan de leerkracht of de leerling gericht op zoek naar informatie in boeken, op dvd's, in tijdschriften en op het internet (op basis van in het systeem ingebrachte URL's).
Bolleboos
De zorgcoördinator zorgt voor extra uitdagingen voor de leerlingen die heel snel met alles mee zijn en zich anders dreigen te vervelen in de klas. Zo moeten deze leerlingen ook eens het onderste uit de kan halen.
SOEMOP
Dit is de afkorting van socio-emotionele opvoeding. Hiervoor volgen we de werkwijze voorgesteld in het boek "Er zit een schat verborgen in jezelf" (Karel Scherpereel). Juffrouw Hilde Wiels, GOK-leerkracht, is op onze school de drijvende kracht achter SOEMOP. Maandelijks wordt er een podiummoment georganiseerd rond één van de waarden die in dit boek wordt voorgesteld. Deze waarden worden voorgesteld door figuren : mannetje "blind vertrouwen" voor de vriendschap, mannetje "hou vast" voor de verbondenheid, mannetje "alsjeblieft dankuwel" moedigt aan en geeft opbouwende opmerkingen, mannetje "heer eerlijk" voor de eerlijkheid, mannetje "geweldig" is tegen geweld en mannetje "even waardig" is gericht op gelijkwaardigheid.
Groene leerkracht
Juffrouw Hilde Wiels is onze groene leerkracht. Ze biedt aan iedere leerling die daar nood aan heeft een luisterend oor en gaat samen met deze leerling en de collega's op zoek naar oplossingen voor emotionele problemen.
Spelenkoffer
Met materiaal uit de spelenkoffer mag gespeeld worden in een beurtrolsysteem. Dit wil zeggen dat elke middag een ander leerjaar aan de beurt komt. Op deze manier wordt het minder druk op de speelplaats. De leerlingen leren ook om op een zorgzame manier met het spelmateriaal om te gaan.
Mobiele remediëring
Er wordt binnen het lessenrooster tijd vrijgemaakt om leerlingen met motorische achterstand apart of in kleine groepjes ondersteunende oefeningen te geven.
Samenwerking derde kleuterklas - eerste leerjaar
In de loop van het schooljaar zorgen meerdere schooloverschrijdende initiatieven ervoor dat leerlingen uit de derde kleuterklas en leerlingen uit het eerste leerjaar samen activiteiten kunnen meemaken. Zo wordt er af en toe hoekenwerk georganiseerd waarbij leerlingen uit het eerste leerjaar hoeken bezoeken in de kleuterschool en omgekeerd. Ook een herfstwandeling (met daaraan gekoppeld een fito-meter) wordt samen georganiseerd. Op die manier wordt de stap van de kleuterschool naar de lagere school zeker een stuk vergemakkelijkt. De regelmatige overlegmomenten met de kleuterleidsters en de leerkrachten van het eerste leerjaar zorgen ervoor dat de kleuters en de leerlingen van het eerste leerjaar nog beter begeleid worden.